2016(e)ko apirilaren 27(a), asteazkena

"UMEEN LENGOAIA SEKRETUA"

Datorren maiatzaren 4an, Batzorde Pedagogikoak (Gurasoen Elkartea) hitzaldi dibertigarri bezain interesgarria antolatu du (gaztelaniaz). Ikastolako eskola-komunitate osoari luzatu zaio honetan parte hartzeko  gonbidapena. 
Hizlaria Igor Corton izango da, nerabe eta umeekin lan egiten duen psikologoa. Umeek euren parekoekin berezkoa duten interakzioan oinarritzen den komunikazioari buruz berba egingo digu.
Hitzaldia Bekoako psikogelan izango da, 17:15etik 19:30etara. Informazio gehiago jasotzeko beheko loturan klik egin dezakezue.

El próximo día 4 de mayo, la Comisión Pedagógica (AMPA) de la ikastola ha organizado una charla divertida e interesante sobre "El lenguaje secreto de los/as niños/as" (en castellano). Se ha invitado a toda la comunidad escolar a tomar parte en la misma.
El ponente será Igor Cortón, experto psicólogo que trabaja con niños/as y jóvenes. Nos ayudará a conocer la manera de comunicarse basada en la interacción propia de las/os niñas/os con sus iguales.
La charla tendrá lugar en la psikogela de Bekoa, de 17:15 a 19:30. Para mayor información podéis pulsar el siguiente enlace.



2016(e)ko apirilaren 12(a), asteartea





Kaixo familiak!
Ikastolako irakaslegoak eta Ordezkaritza Organo Gorenak Eusko Jaurlaritzako Heziberri 2020 dekretuak ezartzen duen Lehen Hezkuntzako 3.mailako diagnostiko frogari planto egitea erabaki dugu. Ez dugu LOMCEk inposatu nahi digun azterketarik egingo, kontsentsurik ez duen ebaluazio sistema horrek ez baitu ikasleen garapen integrala bermatzen. Gainera, gure metodologiak defendatzen duen ebaluazio jarraiaren kontra doa. Hortaz, gure ebaluazio sistema propioa garatzen jarraituko dugu, ikaskuntza  prozesuari  garrantzia emanez.


 El profesorado y el OMR (Organo Máximo de Representación) de la ikastola hemos decidido plantarse ante la evaluación diagnóstica de 3º de primaria que propone el decreto Heziberri 2020 del Gobierno Vasco. No vamos a realizar ningún examen impuesto por la LOMCE porque consideramos que ese sistema de evaluación, que no ha conseguido ningún tipo de consenso, obstaculiza el desarrollo integral del alumnado. Además, va en contra de la evaluación continua que defiende nuestra metodología. Por nuestra parte, seguiremos dando importancia al proceso de aprendizaje y evaluando a través de nuestro sistema propio.